Het onderzoek

Fase 3: Probleemoplossingsgedrag observeren in de klas

Het observatieschema werd ontwikkeld in een gedeeltelijk kunstmatige context. In de klas werken de kleuters immers niet alleen, in een rustige ruimte, met individuele aandacht van een onderzoeker en twee camera’s. Daarom trokken we naar drie kleuterklassen om het ontwikkelde observatischema uit te testen in een meer authentieke context. Lisanne, onderzoeksstagiaire en tevens gediplomeerd kleuterleerkracht, liet 61 kleuters per twee dezelfde drie opdrachten uitvoeren. Dit keer werd het probleemoplossingsgedrag in real-time gescoord. Meteen werd duidelijk dat observeren in de klas toch heel wat uitdagender is dan achter een scherm. We registreerden zorgvuldig alle hindernissen die op ons pad kwamen (van bloedneuzen en plaspauzes over lawaaierige of nieuwsgierige kleuters tot kleuters die midden in een opdracht worden opgehaald door hun ouders). We vergeleken ook de verschillen in geobserveerd gedrag tussen twee waarnemers.